¿Qué se entiende por
Universidad?
La Universidad debe entenderse como un lugar
de creación de conocimiento, espacio pensado para la crítica del propio
conocimiento humano, considerado como una producción que evoluciona
permanentemente. La producción de conocimiento generada a través de la
investigación científica, es una de las razones que respalda la necesidad de la
existencia de la Universidad como terreno propicio para un desafió constante
del avance humano.
La
universidad es el lugar donde el hombre aprende a pensar y a vivir. Es el lugar
donde el pensamiento se vuelve crítico y permite al hombre decidir consciente,
libre y cabalmente. Es el lugar donde se forma al hombre auténtico. De esta
manera, el ser de la Universidad se encuentra estrechamente vinculado con el
ser del hombre, con su formación integral y con su misión en la sociedad. Pensar en el ser de la universidad no es un
reto sólo para la razón o para la ciencia, sino principalmente para la vida,
pues es la universidad, universidad para la vida y no sólo para el
conocimiento.
La
universidad es la institución generadora de pensamiento propio, transformador y
con proyección en orden de la vida social. Es la universidad el espejo del
pensamiento libre.
Además,
si consideramos que uno de los objetivos fundamentales de la universidad es
resguardar, promover y ejercer el humanismo, como formación integral, entonces
su función trasciende la formación profesional y adquiere una dimensión de
servicio social. Este ejercicio de la universidad debe trascender el campo de
lo académico, pedagógico y científico, promoviendo el despertar de la
imaginación creadora, como parte integral de la formación activa. .
La
tarea central y sustancial de la universidad es ser generadora, intérprete,
transmisora y protectora de la cultura y esto es cierto en todas las
universidades del mundo, aún cuando, por razones históricas, puedan variar en
algunos aspectos de un país a otro. Así es que la cultura implica mucho más que
la mera adquisición de conocimientos aislados. Es saber ubicarlos dentro de su
contexto e interpretar lo que significan, no solamente para uno en particular,
sino para todos en general.
En
este sentido, la universidad en su ejercicio propio nos induce a considerar
cómo cada una de las disciplinas tiene su propia cultura, la que a su vez puede
ubicarse dentro de una cultura universal. Esto significa que ni siquiera en
disciplinas como por ejemplo, Medicina, Derecho, Matemáticas e Ingeniería Civil
debemos ignorar el contexto ético, histórico, sociológico y afectivo, aún
cuando un plan de estudios no los contemple explícitamente como materias.
La
vida académica de la universidad se caracteriza por el estudio, la
investigación, la enseñanza, el intercambio y la cooperación entre la comunidad
académica. Uno de los aspectos centrales es revisar cómo aprende el estudiante
universitario.
En
primer lugar es muy importante contar con la voluntad de saber, que otorgue
sentido a lo que se aprende. Durante el proceso de aprendizaje se pone en juego
saberes y conocimientos previos que resultan de la experiencia cotidiana:
creencias y valores, propios de sus relaciones afectivas, así como estrategias
en la construcción de problemas, métodos y condiciones nuevas de comprensión.
Una
tarea central de la universidad es el propiciar la formación de actitudes y
hábitos permanentes, como es la de seguir aprendiendo.
Otro
de los aspectos centrales de todo universitario es el espíritu crítico, que es
necesario desarrollar en el estudiante en su paso por las aulas. Para ello se
requiere contar con hábitos, capacidad de sistematización y de análisis,
principalmente de lo que se lee y se vive socialmente.
El
entorno en el que se forma el estudiante constituye un espacio necesario, de
ahí que la universidad como espacio de desarrollo académico, debe posibilitar
permanentemente la reflexión y la investigación, el uso crítico de los saberes,
los modos de entender la realidad, así como la disposición a la interpretación
y solución de los problemas, como un modo de transformación de la sociedad.
Ingresar
a la universidad es una decisión que se toma mirando hacia una meta que rebasa
los intereses personales.
La
vida universitaria es ante todo académica. No se entra en la universidad para
aprender a hacer algo, sino para aprender a pensar. Es el camino académico.
¿Cómo se estructura la Universidad del Tolima?
La estructura curricular básica de los programas de la Universidad del Tolima tendrá los siguientes elementos constitutivos:
· Campos o áreas de formación
· Núcleos de formación
· Cursos
· Créditos
· Líneas y sublíneas de investigación
· Proyectos de investigación
Aquellos programas que están organizados en ciclos pueden hacer referencia a esta noción, explicando el sentido que adopta éste y las competencias específicas que adquirirá y desarrollará en el estudiante en cada ciclo.
De los campos de formación
El campo se entiende como un espacio estructurado de problemas y conocimientos relevantes para su análisis, reflexión, interpretación y solución. La estructura curricular se establece a partir de tres campos (cuatro para otros programas), los cuales pueden distribuirse a lo largo de la formación (en otros programas, en los dos ciclos); estos programas son:
· Campo de formación básica (campo genérico para todos los programas de Educación a Distancia).
· Campo de formación específica.
· Campo de formación pedagógica (para los programas de educación).
· Campo de formación complementario (puede integrar el componente socio humanístico u otros componentes).
Estos campos de formación pueden estar sujetos a una revisión y a un análisis de su proporción en cada programa.
De los Núcleos de Formación
Los núcleos de formación implican el agrupamiento de un conjunto de problemas y conocimientos dentro de un campo que se seleccionan según los grados de pertinencia o relevancia necesarios para adelantar el proceso de formación. Los núcleos pueden ser elementos constitutivos de un campo o pueden articular problemas y conocimientos de diferentes áreas.
De los cursos o Actividades Académicas
Para iniciar una verdadera transformación pedagógica en los programas con la metodología a distancia de la Universidad del Tolima es necesaria la transformación de los cursos.
Estos se definen como una unidad de enseñanza-aprendizaje en el proceso de formación académica que articula problemas y conocimientos. El desarrollo del curso implica una actividad presencial y una actividad independiente durante un determinado periodo y una intensidad horaria semanal específica. La modalidad de su desarrollo podría ser teórica, práctica, o la combinación de ellas.
La propuesta del modelo educativo busca la formación integral, la
comprensión e interpretación del contexto, el desarrollo del pensamiento
crítico, reflexivo, creativo, autónomo. Además de ofrecer nuevas estrategias de
formación permanente, fomentar y fortalecer el espíritu investigativo y
promover el desarrollo de comunidades académicas.
Promueve en el estudiante el desarrollo de varias habilidades, tales
como la de comunicarse (interpretar y producir mensajes) utilizando distintos
lenguajes y medios, desarrollar la autonomía y el espíritu crítico , lo que le
ayuda a convivir en una sociedad multicultural y justa.
Es el proceso de formación permanente que busca integrar los siguientes
componentes: Aprender a aprender, aprender a ser, aprender a trabajar colectivamente,
aprender a pensar de manera reflexiva, crítica y creativa, aprender a hacer e
innovar.
Esté proceso de formación se dara por ciclos. El ciclo se entiende como una unidad de secuencia que dimensiona y articula el proceso de formación en el tiempo. La formación por ciclos permitirá establecer secuencias en el proceso de formación. Se espera que estas secuencias estén articuladas y no se conviertan en unidades independientes entre si.
La estructura
curricular por ciclos de los programas de la Universidad del Tolima permitirá
constituir secuencias flexibles, que faciliten una formación integral en los
diferentes niveles, por una parte y la exploración de opciones colectivas en la
formación profesional, por la otra.
Los programas de la Universidad del Tolima se podrán estructurar en dos ciclos de formación: un ciclo tecnológico y un ciclo profesional. Estos dos ciclos no son experiencias cerradas e implican la extensión de la flexibilidad más allá de un programa de formación.
PREGRADO
DEL IDEAD
Área de Ciencias Administrativas Económicas y Contables
Administración de Empresas Agropecuarias Por Ciclos (Plan Nuevo)
Administración de Empresas Agropecuarias (Plan Antiguo)
Administración Turísticas y Hotelera por Ciclos (Nuevo Plan)
Administración de Empresas Turísticas (Plan antiguo )
Administración Financiera por Ciclos (Plan antiguo )
Administración Financiera por Ciclos (Plan Nuevo)
Administración de Negocios con Énfasis en Negocios Internacionales
Área de Ingenierías y Tecnologías
Ingeniería de Sistemas por Ciclos
Tecnología Forestal con Énfasis en Protección y Recuperación de Ecosistemas Forestales
Tecnología en Protección y Recuperación de Ecosistemas Forestales
Área de Licenciaturas
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística
Licenciatura para la Educación Básica en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Área de Salud
Salud Ocupacional
Tecnología en Regencia de Farmacia
Posgrados
Gerencia de Instituciones Educativas
Gerencia de Proyectos
Docencia de la Literatura Infantil
